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Viquipèdia/La Viquipèdia a classe: diferència entre les revisions

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Línia 152:
: - l'interès de la funció "previsualitzar" i les relectures atentes abans de fer clic sobre el botó "desa la pàgina"
: - la possibilitat (per a dificultats que no es pugin resoldre amb l'ajuda en línia) de demanar ajuda a un altre usuari expert, un administrador, a la taverna, etc.
* Per no desmotivar els principiants, l'ideal és que l'equip pedagògic inclogui almenys un contribuent experimentat (alumne, estudiant, professor, intervenintmembre exteriorextern) o que el pedagogprofessor hagi presdedicat el temps d'necessari per iniciar-se aen les bases i les regles fundadoresfonamentals de Viquipèdia, asi faltano deés quèaixí, de les contribucions jutjadesque es trobin no conformes al projecte enciclopèdic s'arrisquen dea serque ràpidamentsiguin esborradaesborrades ràpidament. <Br />ParPer exemple una poesia collaborativecol·laborativa, una redacció sobre les sevesvostres vacances, una autobiografia, un article sobre el centre escolar (excepte si es tracta d'un monument històric, d'uno liceuque Hqe o teninttingui una característica excepcional), la publicació dels dibuixos dels alumnes no tenen nolloc la seva plaça ena Viquipèdia, mentre que una anàlisi de text, un resum de novel·la coneguda, un comentari argumentat sobre un quadre conegut, et cetera.etcètera hi tenen lael sevaseu plaçalloc, si són sourçésreferenciades i neutres.▼
 
 
 
* Pour ne pas démotiver les débutants, l'idéal est que l'équipe pédagogique inclue au moins un contributeur expérimenté (élève, étudiant, enseignant, intervenant extérieur) ou que le pédagogue ait pris le temps de s'initier aux bases et règles fondatrices de Wikipédia, faute de quoi, des contributions jugées non conformes au projet encyclopédique risquent d'être rapidement effacée. <br />Par exemple une poésie collaborative, une rédaction sur ses vacances, une autobiographie, un article sur l'établissement scolaire (sauf s'il s'agit d'un monument historique, d'un lycée HQE ou ayant une caractéristique exceptionnelle), la publication des dessins des élèves n'ont pas leur place dans Wikipédia, alors qu'une analyse de texte, un résumé de roman connu, un commentaire argumenté sur un tableau connu, etc. y ont leur place, s'ils sont sourçés et neutres.
 
▲* Per no desmotivar els principiants, l'ideal és que l'equip pedagògic inclogui almenys un contribuent experimentat (alumne, estudiant, professor, intervenint exterior) o que el pedagog hagi pres el temps d'iniciar-se a les bases i regles fundadores de Viquipèdia, a falta de què, de les contribucions jutjades no conformes al projecte enciclopèdic arrisquen de ser ràpidament esborrada. <Br />Par exemple una poesia collaborative, una redacció sobre les seves vacances, una autobiografia, un article sobre el centre escolar (excepte si es tracta d'un monument històric, d'un liceu Hqe o tenint una característica excepcional), la publicació dels dibuixos dels alumnes no tenen no la seva plaça en Viquipèdia, mentre que una anàlisi de text, un resum de novel·la coneguda, un comentari argumentat sobre un quadre conegut, et cetera. hi tenen la seva plaça, si són sourçés i neutres.
* Beaucoup d'élèves sont intimidés à l'idée que leur production pourra être lue dans le monde entier, et qu'elle pourra être supprimée ou critiquée par d'autres personnes, inconnues d'eux. En restant anonyme, ils sont souvent frustrés que leur travail ne leur soit pas personnellement attribué ou reconnu, et en travaillant sous leur nom propre (en page de discussion notamment), ils prennent le ''« risque »'' que leurs erreurs soient visibles ou conservées par l'historique de la page. <br />Wikipédia est heureusement un travail commun en constante correction où chacun à droit à l'erreur (Rappel : Apprendre dans le « [http://fr.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Bac_%C3%A0_sable bac à sable] », puis prendre l'habitude d'utiliser la fonction "« prévisualiser »", ou encore apprendre à faire des brouillons (sur n'importe quel logiciel de traitement de texte) sont des moyens de fortement réduire le nombre de ces erreurs. De plus les contributeurs expérimentés savent combien ils ont appris de leurs erreurs ou tâtonnements).
 
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