Viquipèdia/La Viquipèdia a classe: diferència entre les revisions

 
==== Comprendre la lògica col·laborativa ====
CeciAixò peutes sepot fairefer de deuxdues manières complémentairesmaneres complementàries; 1) '' via uneun approcheenfocament théoriqueteòric'' (plusmés difficiledifícil pourper a un jeunepúblic publicjove), eti 2) ''via l'expérimentationexperimentació'' .
 
'''La teoria :''' Estudiar les 50 últimes modificacions fetes sobre un article (article bastant ric, article de qualitat, article científic, o article molt polèmic (consultant i estudiant l'històric de la seva pàgina), o estudiar alguns exemples de contingut de pàgines de discussió pot ajudar a comprendre com es construeix collaborativementcol·laborativament un article de qualitat, i quins són lesels «cosesconsells» facilitateursque ho faciliten i elsles « trampes » a evitar.
Això es pot fer de dues maneres complementàries; 1) ''via un enfocament teòric'' (més difícil per a un jove públic), i 2) ''via l'experimentació'' .
 
 
 
'''La théorie :''' Étudier les 50 dernières modifications faites sur un article (article assez riche, article de qualité, article scientifique, ou article très polémique (en consultant et étudiant l'historique de sa page), ou étudier quelques exemples de contenu de pages de discussion peut aider à comprendre comment se construit collaborativement un article de qualité, et quels sont les « trucs » facilitateurs et les « pièges » à éviter.
 
'''La teoria :''' Estudiar les 50 últimes modificacions fetes sobre un article (article bastant ric, article de qualitat, article científic, o article molt polèmic (consultant i estudiant l'històric de la seva pàgina), o estudiar alguns exemples de contingut de pàgines de discussió pot ajudar a comprendre com es construeix collaborativement un article de qualitat, i quins són les «coses» facilitateurs i els « trampes » a evitar.
 
 
 
'''La pratique :''' Expérimenter ensuite cette logique en créant ou améliorant concrètement un vrai article est souvent plus motivant et pédagogique. C'est en outre un facteur d'amélioration de la compétence rédactionnelle d'élèves motivés. « Passer à l'action » en améliorant Wikipédia est le meilleur moyen de comprendre sa logique, cette fois non pas avec une classe de 20 à 30 élèves, mais avec une communauté de centaines de milliers de contributeurs directs ou indirects et de lecteurs potentiels encore bien plus nombreux.
 
'''La pràctica :''' Experimentar llavors aquesta lògica creant o millorant concretament un verdader article és sovint més incitatiu i pedagògic. És a més a més un factor de millora de la competència redaccional d'alumnes motivats. «Passar a l'acció» millorant Wikipédia és el millor mitjà de comprendre la seva lògica, aquesta vegada no amb una classe de 20 a 30 alumnes, però amb una comunitat de centenars de milers de contribuents directes o indirectes i de lectors potencials encara ben més nombrosos.
 
'''La pràctica :''' Experimentar llavors aquesta lògica creant o millorant concretament un verdader article és sovint més incitatiuatractiu i pedagògic. És a més a més un factor de millora de la competència redaccionalde redacció d'alumnes motivats. «Passar a l'acció» millorant WikipédiaViquipèdia és el millor mitjà de comprendre la seva lògica, aquesta vegadaara no amb una classe de 20 a 30 alumnes, peròsinó amb una comunitat de centenars de milers de contribuents directes o indirectes i de lectors potencials encara benforça més nombrosos.
 
 
746

modificacions