Guia Jove/L'espai públic: diferència entre les revisions

Contingut suprimit Contingut afegit
Es crea la pàgina amb «{{Inacabat2}}».
 
Cap resum de modificació
Línia 1:
{{Inacabat2}}La vida es fa al carrer?
 
== Situació de partida ==
* No es disposa d’un espai físic d’intervenció.
* El perfil dels usuaris de l’equipament és molt tancat i cal trobar estratègies per arribar a altres col·lectius.
* Es vol treballar educativament des d’àmbits d'interacció més propers a la gent jove.
 
== Descripció ==
L'espai
públic són els carrers, les places, els parcs (espais oberts) i els equipaments
culturals, sanitaris, esportius, educatius (espais tancats). En aquests espais,
la gent jove es relaciona, viu, aprèn i és. Són espais que canvien constantment
i on es pot observar la interacció comunitària[MLP1]  del jovent i la seva diversitat[MLP2] . Precisament és la
comunitat qui juga un paper fonamental com a agent educatiu per ells, perquè la
cultura i les normes regulen les relacions tant entre les persones com amb
l’entorn.
 
La
intervenció en el medi obert implica sortir dels espais de treball més clàssics
per apropar-se als espais naturals de
la gent jove. Cal ser accessible i pròxim per facilitar l’establiment d’un
vincle educatiu i personal amb les persones i els grups, perquè la forma
d’intervenció varia, com s’amplia a la fitxa Rol del persona dinamitzadora[NRR3] 
 
Pensar en una intervenció en l'espai
públic és plantejar-se els recursos des d'una mirada centrada en els llocs on
són els i les joves per tal que hi participin de manera activa. Moltes vegades
no cal un espai d'intervenció per tal de poder realitzar accions destinades al
jovent. Treballar des d'aquesta perspectiva ajudarà a arribar a aquells i aquelles joves que no participen dels recursos.
 
Així mateix la informació que dóna el treball en aquesta multiplicitat
d’espais utilitzant una metodologia de medi obert <nowiki>http://justicia.gencat.cat/ca/ambits/justicia_juvenil/ambits_d_actuacio/medi_obert</nowiki> contribueix a tenir una fotografia de la realitat[MLP4]  actualitzada i parar atenció als canvis socials que
es produeixen.
 
== Desenvolupament ==
Per tal d'entendre com es pot
treballar en l'espai públic, es poden organitzar les intervencions en diferents
escenaris que facilitin la presència de les persones que treballen amb la gent
jove i la generació de vincles. La publicació ''Los jóvenes
habitan la ciudad: el espacio como recurso y vínculo social'' ofereix una
bona reflexió sobre els usos del carrer i les seves possibilitats. També el
vídeo ''Els joves del Bon Pastor ens
expliquen el seu barri'', del barri del Bon Pastor de Barcelona, ens dóna una perspectiva
de com el jovent entén els seus espais i com va molt més enllà d’un espai físic
concret.
 
El carrer és el primer gran espai
físic que cal esmentar, perquè és on les persones són més presents i
interaccionen. Aquí es poden detectar espais i punts de trobada de la gent jove.
Les persones que treballen amb la gent jove esdevindran reconeguts dins el
territori mitjançant la realització de recorreguts. El projecte ''A les places!'' és un
exemple d’aquesta intervenció al carrer, un projecte per visibilitzar el
col·lectiu jove i potenciar-ne la perspectiva artística. Per aprofundir
metodològicament com treballar amb gent jove al carrer s’ha publicat la ''Practical guide. Sensitizing school
communities on street childen issues using non formal education methods'' <nowiki>http://www.travailderue.org/wp-content/uploads/2014/02/booklet-for-mobile-school.pdf</nowiki>., que dóna unes claus molt interessants.
 
A l’espai públic tenen gran
importància els diferents equipaments públics [NRR5] d’un territori. Més enllà de l’equipament
juvenil, si n’hi ha, es poden reconèixer i apropar a la gent jove els recursos
i les possibilitats que altres espais municipals o supramunicipals ofereixen
(les biblioteques, els poliesportius, els centre cívics, els auditoris, els
telecentres, les piscines, els casals infantil, etc.). Com que la gent jove fa
ús d’una multiplicitat d’espais, es tracta de seguir la mateixa lògica i tenir
present la xarxa d’equipaments per dur-hi a terme la dinamització, de manera
que es faci coincidir amb els espais freqüentats per la gent jove. És en
aquests espais on es poden explorar millor els seus interessos i on ells es
poden sentir més propers i més a gust. Es tracta també de poder treballar amb
aquest ventall de possibilitats que ofereix la resta d’equipaments del
territori: són més recursos, podem treballar d’una forma més coordinada, podem
aprofundir de manera integral en les actuacions envers la gent jove.
 
Els
equipaments educatius com els centres educatius [MLP6] també són un espai on
establir contacte amb les persones joves. La presència dins l’espai facilita i
potencia el treball coordinat entre els diferents agents. El fet de treballar
dins de les aules fa que sigui un element facilitador per establir vincles i
poder desenvolupar accions de forma grupal dins del context escolar. Al voltant
d’aquests centres, també es mouen una sèrie d’activitats i projectes que van
més enllà de la formació estrictament reglada, com són les activitats
extraescolars i l’aprofitament del pati, on es poden plantejar una sèrie
d’intervencions per treballar amb la gent jove. 
El Projecte patis oberts 
 (<nowiki>http://www.cerdanyola.cat/webapps/export/sites/cerdanyola/continguts_portal/menu_educacio/galeries/Documents_educacio/PROJECTE-PROVA_PILOT_PATIS_OBERTS.pdf</nowiki> de Cerdanyola del Vallés podria ser un exemple.
 
L’entramat social d’entitats o
col·lectius del territori també són agents imprescindibles en la intervenció
social i educativa juvenil. Els joves poden formar part d’algunes d’aquests
entitats o col·lectius o, fins i tot, l’activitat que s’hi desenvolupa pot ser
d’especial interès per ells, per la temàtica que tracten o per la seva
incidència socioeducativa. Un exemple d’aquesta idea són els clubs esportius i
les entitats d’esport i d’activitat física. En el document Los clubes deportivos como espacios educativos (<nowiki>http://www.ugr.es/~sevimeco/biblioteca/orgeduc/ii%20congreso%20ceuta%20(los%20clubes%20deportivos%20como%20espacios%20educativos).doc)</nowiki> es descriu
una experiència en aquest sentit.
 
La nit és un altre espai principal per la gent jove. El programa d’oci
alternatiu juvenil Vente Pa’ka (<nowiki>http://www.vpk.cat/</nowiki>) de Sant Boi
de Llobregat promou la generació d’espais de relació per identificar inquietuds
compartides que puguin materialitzar-se en propostes d’acció comunitària en un
entorn nocturn.
 
Finalment,
les eines
2.0 [MLP7] són formes de
comunicació i espais d'interacció on el col·lectiu jove es relaciona.  Poder plantejar intervencions dins el marc
plantejat facilitarà la connexió i la relació amb la resta dels escenaris.
 
El més important és que la força de
l’espai públic se centri en aquells elements que li són més característics pel
tipus de territori, per la història del municipi, per tradició o, fins i tot,
per una projecció futura. Per exemple, si el municipi és marítim, segurament
deu tenir una vida al voltant del mar que es pot aprofitar per generar
sinèrgies. O bé si el municipi té una projecció artística perquè organitza
fires o festivals temàtics, seria molt interessant que es dissenyessin
intervencions que s’hi relacionessin, aprofitant els diversos espais on es
desenvolupa l’acció i implicant els agents al voltant de la matèria. 
 
Una altra idea destacable és la
necessitat de diversificació de la intervenció en diversos espais, com per
exemple el projecte Intervenció al carrer que
desenvolupa l’Ajuntament de Lleida <nowiki>http://www.joventut.info/bonespractiques/projecte/intervencio-al-carrer/</nowiki> en la seva
intervenció a l’espai públic, ja que és la garantia d’intervenir en col·lectius
juvenils diferents.
 
La intervenció en l’espai públic
permet:
 
-         
Acompanyar la gent jove i donar-li suport en els moments
d’incertesa pel fet d’estar al seu costat. En aquest sentit són fonamentals els
recursos
personals del professional de joventut que intervé[MLP8] , ja que és clau a l’hora d’establir-hi contacte.
La relació de confiança que s’estableix amb la gent jove afavoreix la generació
d’un vincle educatiu perquè trobin suport per afrontar dubtes i dificultats.
Tanmateix, és necessari aprofundir en les competències socials i aportar-los
eines per resoldre aspectes que els presenten dificultats. Per a aquesta
qüestió, és interessant fer una ullada a l’Eina d'identificació per al desenvolupament de
la competència social. <nowiki>http://www.diba.cat/es/web/benestar/eina-d-identificacio-per-al-desenvolupament-de-la-competencia-social</nowiki> , de la Diputació
de Barcelona.
 
-         
Promoure la participació i el
protagonisme de les persones joves per transformar el seu entorn d’una forma
activa. Un exemple és el que està desenvolupant el municipi de Caldes de
Montbui a través del projecte Murmurs <nowiki>https://www.youtube.com/watch?v=hmcn8lsop48</nowiki>.
 
-         
Identificar la realitat d’una forma més propera, a través
de recorreguts i amb la presència directa en els espais més juvenils. És molt
suggeridor l’article Usos
y significados del espacio público (<nowiki>http://www.bcn.cat/conselldeciutat/pdf/doc_immigr_esp_publ_maramburu.pdf</nowiki>), de Miquel
Aramburu.
 
-         
Adaptar l’entorn a la gent jove: la possibilitat
d’aprofitar les seves potencialitats per tal de fer una transformació social i
física. Les pistes de migtubs que han
comptat amb la seva participació directa a molts municipis han estat un bon
exemple d’això.
 
-         
Coordinar[MLP9]  l’acció d’intervenció amb altres agents que actuen al territori, com és la Red de Promoción del Buen Trato
a la infancia y adolescencia de Burlada <nowiki>http://www.proyectohombrenavarra.org/documentacion/ComotrabajarenReddesdeunamiradaresiliente.GemaManu.pdf</nowiki> 
a Navarra
 
-           
Mediar en la comunitat els conflictes[MLP10]  de convivència. L’espai
públic és un espai compartit on es poden generar frecs entre les diferent
persones que en fan ús, com es pot veure en el vídeo La mediació
comunitària amb joves, <nowiki>https://www.youtube.com/watch?v=PiIC7_Cpti8</nowiki>  , intervenció
realitzada per  Servei de Mediació Comunitària de l'Hospitalet
 
Treballar en l'espai públic
implica estar al costat de tots els joves, acompanyant-los en processos
personals basats en les seves motivacions, capacitats, desitjos i talents,
tenint consciència de les pròpies limitacions.
 
== Paraules clau ==
Medi obert, carrer, serveis públics, nit, oci nocturn, equipaments, centres
cívics, centres culturals, proximitat, xarxa social, centres escolars,
acompanyament, vincle educatiu.
 
'''REFERÈNCIES'''
 
Dinamo internacional- Street workers network''. La
Red.''  <nowiki>http://travailderue.org/es</nowiki>. Treballen
sobre el terreny amb poblacions diverses que treballen i/o viuen al carrer, o
que ocupen l’espai públic (nens, joves, adults). La xarxa està formada per 40
plataformes nacionals d’educadors de paÏsos del Sur i del Nort.
 
VVAA; (2015)
''IV Jornada: El procés d'Acompanyament amb adolescents en medi obert.''
 
<nowiki>https://jornadaacompanyament.wordpress.com/</nowiki> . Blog on mostra els continguts
i objectius que es van desenvolupar durant les jornades.
 
Exemples de programes en medi obert:
 
''Educación de calle vitoria-gasteiz'' <nowiki>http://www.vitoria-gasteiz.org/we001/was/we001action.do?aplicacion=wb021&tabla=contenido&idioma=es&uid=2dc96</nowiki>
 
''Aire. Caldes de montbui:'' <nowiki>http://www.caldesdemontbui.cat/actualitat/noticies/latencio-als-joves-des-de-lespai-public.html</nowiki>
 
''Educación de calle. Una experiencia de socialización en
medio abierto.'' <nowiki>http://www.alamedillas.org/alamedillas/wp-content/uploads/2015/04/educaci%c3%b3n-de-calle.-Una-experiencia-de-socializaci%c3%b3n-en-medio-abierto.pdf</nowiki>
 
5e_11d470e8efc__7f94
 
Diferents programes en medi obert: <nowiki>http://recursossociales.jimdo.com/</nowiki>
 
'''Bibliografia:'''
 
Cognom, N (''et al.'') (1994). ''Educació de calle hacia un model de intervención en marginación juvenil''.
Madrid: ed. Popular.
 
DIEZ, E. (et al.) (1990). “El
educador social especializado en medio abierto”. A: ''Cuadernos
de trabajo social''. Madrid: Universidad Complutense de Madrid, núm. 3, págs. 159-175 <nowiki>https://revistas.ucm.es/index.php/cuts/article/viewfile/cuts9090110159a/8622</nowiki>
 
Documentació:
 
''Eina
d'identificació per al desenvolupament de la competència social:'' <nowiki>http://www.diba.cat/es/web/benestar/eina-d-identificacio-per-al-desenvolupament-de-la-competencia-social</nowiki>
 
''Historias de calle 2014'' <nowiki>http://www.travailderue.org/wp-content/uploads/2014/05/historias-de-calle-2014.pdf</nowiki>
 
''En la calle - guía para nuevos
educadores y educadoras de calle 2013'' <nowiki>http://www.travailderue.org/wp-content/uploads/2014/01/toolkit-nuevos-educadores-de-calle.pdf</nowiki>
 
''Educación de calle y marketing
social (jan schellekens)''  <nowiki>http://www.travailderue.org/wp-content/uploads/2013/06/fran%c3%a7ais-espa%c3%b1ol.pdf</nowiki>
 
''Los derechos humanos en el
trabajo educativo con las poblaciones excluidas (j.martín pérez)''   <nowiki>http://www.travailderue.org/wp-content/uploads/2013/05/fran%c3%a7ais-espa%c3%b1ol.pdf</nowiki>
 
Participación social y formación
política. Trazar caminos (veronica müller)  <nowiki>http://www.travailderue.org/wp-content/uploads/2013/04/participation_sociale-participacion_social.pdf</nowiki>
 
''El lugar de la acción colectiva
en la educación de calle''  <nowiki>http://www.travailderue.org/wp-content/uploads/2013/04/espa%c3%b1ol.pdf</nowiki>
 
G''uía internacional sobre la
metodología de la educación de calle en el mundo. Version complete 2008'' guia internacionaml sobre la
metodolofia de la educación de calle en el mundo. Versión completa 2008
 
''Trabajo en red
burlada navarra:'' <nowiki>http://www.proyectohombrenavarra.org/documentacion/comotrabajarenreddesdeunamiradaresiliente.GemaManu.pdf</nowiki>
----
 
[MLP1]Link treball en xarxa
 
[MLP2]Link fitxa diversitat
 
[NRR3]LINK AMB
EL ROL
 
[MLP4]Link
fitxa de la realitat juvenil
 
[NRR5]Linkar
AMB EQUIPAMENTS
 
[MLP6]Linkar
amb la fitxa de centres educatius.
 
[MLP7]Linkar
fitxa TIC
 
[MLP8]Enllaç
rol dinamitzador.
 
[MLP9]Link
treball en xarxa
 
[MLP10]Link
fitxa conflicte