Guia Jove/La diversitat i desigualtat de la gent jove: diferència entre les revisions

Contingut suprimit Contingut afegit
Línia 36:
# Les classes socials de pertinença, que determinen diverses formes de participació del jovent en funció dels recursos, les experiències, les expectatives, etc. Cal promoure accions que permetin la igualtat d’accés a tota la població. «[http://xamfra.net/ Xamfrà]» és un espai de música i escena del barri del Raval de Barcelona que promou un lloc de trobada per a infants, joves i famílies d’aquest barri i de la ciutat. «[http://interculturalitat.bcn.cat/bcnacciointercultural/ca/videos-interculturals BCN Acció Intercultural]» és un programa de l’Ajuntament de Barcelona que ha fet una recopilació de productes audiovisuals que permeten reflexionar, a partir de diferents formats (documentals, ficció, conferències...), sobre la interculturalitat. Són també eines per dinamitzar sessions de debat i encetar processos de treball al voltant de la convivència en la diversitat.
# Les persones de diversos orígens socials i culturals no només han de poder compartir espais sinó que han de poder establir relacions mútues i dialogants. Cal promoure la interacció des de la diversitat cultural i generar l'intercanvi recíproc, sense perdre les identitats d’origen, però construint noves realitats. Les activitats o les intervencions dels professionals de joventut són claus per afavorir aquestes relacions. La diversitat d’experiències sovint no és reconeguda com un fet que pot aportar un enriquiment de la cooperació intercultural. Per tant, cal dedicar-hi un esforç afegit. «[http://www.casaasia.cat/actividad/detalle/215527-formacio-de-dinamitzadors-de-teatre-forum-intercultural Formació de dinamitzadors de Teatre Fòrum Intercultural]»: La Xixa Teatre, Casa Àsia, l’Associació Intercultura i el Pla BCN Interculturalitat presenten aquesta formació orientada a persones i organitzacions que desitgin incorporar el teatre fòrum com a eina de reflexió i de diàleg comunitari i intercultural.
# La diversitat de valors associats a les creences religioses que les persones puguin tenir, o no tenir, determinen els comportaments i l’estètica, els quals sovint no són valorats o incorporats en la gestió i planificació dels serveis i recursos. La «[Guia per al respecte a la diversitat de creences als centres educatius de Catalunya»<ref>{{ref-publicació|url=http://www.gencat.cat/governacio/pub/sum/dgar/guia_educatius.pdf La |títol=Guia per al respecte a la diversitat de creences als centres educatius de Catalunya|col·lecció=Guies sobre la diversitat religiosa|volum=1|nom=N|cognom=Ballesteros|nom2=J|cognom2=Canimas|nom3=J|cognom3=Gómez|nom4=G|cognom4=Gordó|lloc=Barcelona|data=2015|publicació=Departament de Governació i Relacions Institucionals|editorial=Generalitat de Catalunya|llengua=català|format=PDF}}</ref> s’ha creat per posar a l’abast dels centres educatius instruments per orientar-los en les qüestions relacionades amb la pluralitat religiosa existent a les aules. La Guia recull principis bàsics d’actuació, normativa, recomanacions sobre diversos àmbits de la vida escolar i unes fitxes sobre els aspectes més rellevants de les confessions religioses presents a Catalunya.
 
Molts dels '''[[Guia Jove/La gestió del conflicte|conflictes]]''' i dels '''processos d’exclusió social''' apareixen a partir de com es fa la [[Guia Jove/La comunicació|comunicació]] i s’informa.