Guia Jove/L'espai públic: diferència entre les revisions

Contingut suprimit Contingut afegit
mCap resum de modificació
Línia 1:
__NOTOC__
{{Paràgraf clau|amplada = 100%|alineament caixa = |alineament text = |color fons = #D10074|color text = #ffffff|contingut = '''La vida es fa al carrer?'''}}
<div class="ombreig">[[Fitxer:Rostock Warnemuende Fussgaengertunnel Graffiti 03 2012-09-07.jpg|right|frameless|260px]]</div>
<br>
Et trobes en alguna d'aquestes situacions?[[Fitxer:Rostock Warnemuende Fussgaengertunnel Graffiti 03 2012-09-07.jpg|right|frameless|274x274px]]
* No disposes d’un espai físic d’intervenció.
 
* El perfil dels usuaris de l’equipament és molt tancat i cal trobar estratègies per arribar a altres col•lectius.
* Vols treballar educativament des d’àmbits d'interacció més propers a la gent jove.
 
 
 
 
== Descripció ==
L'espai públic són els carrers, les places, els parcs (espais oberts) i els equipaments culturals, sanitaris, esportius, educatius (espais tancats). En aquests espais, la gent jove es relaciona, viu, aprèn i és. Són espais que canvien constantment i on es pot observar la interacció comunitària del jovent i la seva [[Guia Jove/La diversitat de la gent jove|diversitat]]. Precisament, és la [[Guia jove/El treball comunitari|comunitat]] qui fa un paper fonamental com a agent educatiu per a ells, perquè la cultura i les normes regulen les relacions tant entre les persones com amb l’entorn.
L'espai públic són
els carrers, les places, els parcs (espais oberts) i els equipaments culturals,
sanitaris, esportius, educatius (espais tancats). En aquests espais, la gent
jove es relaciona, viu, aprèn i és. Són espais que canvien constantment i on es
pot observar la interacció comunitària del jovent i la
seva [[Guia Jove/La diversitat de la gent jove|diversitat]]. Precisament, és
la [[Guia jove/El treball comunitari|comunitat]] qui fa un paper fonamental com a agent educatiu per a ells, perquè
la cultura i les normes regulen les relacions tant entre les persones com amb
l’entorn.
 
La intervenció en el medi obert implica sortir dels espais de treball més clàssics per apropar-se als espais naturals de la gent jove. Cal ser accessible i pròxim per facilitar l’establiment d’un vincle educatiu i personal amb les persones i els grups, perquè la forma d’intervenció varia, com s’amplia a la fitxa rol de la [[Guia Jove/El rol de la persona dinamitzadora|persona dinamitzadora]].
La intervenció en
el medi obert implica sortir dels espais de treball més clàssics per apropar-se als espais naturals de la gent
jove. Cal ser accessible i pròxim per facilitar l’establiment d’un vincle
educatiu i personal amb les persones i els grups, perquè la forma d’intervenció
varia, com s’amplia a la fitxa rol de la [[Guia Jove/El rol de la persona dinamitzadora|persona dinamitzadora]].
 
Pensar en una intervenció en l'espai públic és plantejar-se els recursos des d'una mirada centrada en els llocs on són els i les joves per tal que hi participin de manera activa. Moltes vegades no cal un espai d'intervenció per poder fer accions destinades al jovent. Treballar des d'aquesta perspectiva ajudarà a arribar a aquells i aquelles joves que no participen dels recursos.
Pensar en una intervenció en l'espai públic
és plantejar-se els recursos des d'una mirada centrada en els llocs on són els
i les joves per tal que hi participin de manera activa. Moltes vegades no cal
un espai d'intervenció per poder fer accions destinades al jovent. Treballar
des d'aquesta perspectiva ajudarà a arribar
a aquells i aquelles joves que no participen dels recursos.
 
Així mateix, la informació que dóna el treball en aquesta multiplicitat d’espais utilitzant una metodologia de medi obert —contemplada en el «Projecte Tècnic de Medi Obert»<ref>{{ref-publicació|url=http://justicia.gencat.cat/ca/ambits/justicia_juvenil/ambits_d_actuacio/medi_obert|títol=Projecte tècnic de Medi Obert|autor=Centre d’Estudis Jurídics i Formació Especialitzada|publicació=Departament de Justícia|editorial=Generalitat de Catalunya|data=2013|llengua=català|format=PDF}}</ref> — contribueix a tenir una fotografia actualitzada de la [[Guia Jove/La realitat juvenil|realitat]] i parar atenció als canvis socials que es produeixen.
Així
mateix, la informació que dóna el treball en aquesta multiplicitat d’espais utilitzant
una metodologia de [http://justicia.gencat.cat/ca/ambits/justicia_juvenil/ambits_d_actuacio/medi_obert medi obert] contribueix
a tenir una fotografia actualitzada de
la [[Guia Jove/La realitat juvenil|realitat]] i parar atenció als canvis socials que es
produeixen.
 
== Desenvolupament ==
Per tal d'entendre com es pot treballar en l'espai públic, es poden organitzar les intervencions en diferents escenaris que facilitin la presència de les persones que treballen amb la gent jove i la generació de vincles. La publicació «Los jóvenes habitan la ciudad: el espacio como recurso y vínculo social»<ref>{{ref-publicació|url=http://www.injuve.es/sites/default/files/9204-08.pdf|capítol=V. Los jóvenes habitan la ciudad: el espacio como recurso y vínculo social|títol=Urbanismo y Juventud|data=2008|autor=INJUVE|llengua=castellà|format=PDF|publicació=Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad|editorial=Gobierno de España}}</ref> ofereix una bona reflexió sobre els usos del carrer i les seves possibilitats. També el vídeo «[https://www.youtube.com/watch?v=kDhtnxDdfJY Els joves del Bon Pastor ens expliquen el seu barri]» del barri del Bon Pastor de Barcelona, ens dóna una perspectiva de com el jovent entén els seus espais i com va molt més enllà d’un espai físic concret.
Per tal d'entendre com es pot
treballar en l'espai públic, es poden organitzar les intervencions en diferents
escenaris que facilitin la presència de les persones que treballen amb la gent
jove i la generació de vincles. La [http://www.injuve.es/sites/default/files/9204-08.pdf publicació] ''Los jóvenes habitan la ciudad:'' ''el espacio como recurso y vínculo social'' ofereix una bona reflexió sobre els usos del carrer i les seves possibilitats. També el
[https://www.youtube.com/watch?v=kDhtnxDdfJY vídeo] ''Els joves del Bon Pastor ens'' ''expliquen el seu barri,'' del barri del Bon Pastor de Barcelona, ens dóna una perspectiva
de com el jovent entén els seus espais i com va molt més enllà d’un espai físic
concret.
 
El carrer és el primer gran espai físic que cal esmentar, perquè és on les persones són més presents i interaccionen. Aquí es poden detectar espais i punts de trobada de la gent jove. Les persones que treballen amb la gent jove esdevindran reconegudes dins el territori mitjançant la realització de recorreguts. El projecte «[https://www.youtube.com/watch?v=jrZzmlZL0rM A les places!]» és un exemple d’aquesta intervenció al carrer, un projecte per visibilitzar el col·lectiu jove i potenciar-ne la perspectiva artística. Per aprofundir metodològicament com treballar amb gent jove al carrer s’ha publicat la «''Practical guide. Sensitizing schoolcommunities on street childen issues using non formal education methods''»<ref>{{ref-publicació|url=http://www.travailderue.org/wp-content/uploads/2014/02/booklet-for-mobile-school.pdf|format=PDF|llengua=anglès|publicació=DYNAMO International Street Workers Network|nom=M|cognom=Mota|nom2=A|cognom2=Craciun|nom3=K|cognom3=Leisner|nom4=B|cognom4=Zenz|nom5=M|cognom5=Liviu|títol=Practical guide. Sensitizing schoolcommunities on street childen issues using non formal education methods}}</ref> que dóna unes claus molt interessants.
El carrer és el primer gran espai
físic que cal esmentar, perquè és on les persones són més presents i
interaccionen. Aquí es poden detectar espais i punts de trobada de la gent jove.
Les persones que treballen amb la gent jove esdevindran reconegudes dins el
territori mitjançant la realització de recorreguts. El projecte ''[https://www.youtube.com/watch?v=jrZzmlZL0rM A les places!]'' és un
exemple d’aquesta intervenció al carrer, un projecte per visibilitzar el
col·lectiu jove i potenciar-ne la perspectiva artística. Per aprofundir
metodològicament com treballar amb gent jove al carrer s’ha publicat la ''[http://www.travailderue.org/wp-content/uploads/2014/02/booklet-for-mobile-school.pdf Practical guide]. Sensitizing schoolcommunities on street childen issues using non formal education methods,'' que dóna unes claus molt interessants.
 
A l’espai públic tenen gran importància els diferents equipaments públics d’un territori. Més enllà de l’[[Guia Jove/L'equipament juvenil|equipament juvenil]], si n’hi ha, es poden reconèixer i apropar a la gent jove els recursos i les possibilitats que altres espais municipals o supramunicipals ofereixen (les biblioteques, els poliesportius, els centre cívics, els auditoris, els telecentres, les piscines, els casals infantil, etc.). Com que la gent jove fa ús d’una multiplicitat d’espais, es tracta de seguir la mateixa lògica i tenir present la xarxa d’equipaments per dur-hi a terme la dinamització, de manera que es faci coincidir amb els espais freqüentats per ells. És en aquests espais on es poden explorar millor els seus interessos i on ells es poden sentir més propers i més de gust. Es tracta també de poder treballar amb aquest ventall de possibilitats que ofereix la resta d’equipaments del territori: són més recursos, es pot treballar d’una forma més coordinada, es pot aprofundir de manera integral en les actuacions envers la gent jove.
A l’espai públic tenen gran
importància els diferents equipaments públics d’un territori. Més enllà de l’[[Guia Jove/L'equipament juvenil|equipament
juvenil]], si n’hi ha, es poden reconèixer i apropar a la gent jove els recursos
i les possibilitats que altres espais municipals o supramunicipals ofereixen
(les biblioteques, els poliesportius, els centre cívics, els auditoris, els
telecentres, les piscines, els casals infantil, etc.). Com que la gent jove fa
ús d’una multiplicitat d’espais, es tracta de seguir la mateixa lògica i tenir
present la xarxa d’equipaments per dur-hi a terme la dinamització, de manera
que es faci coincidir amb els espais freqüentats per ells. És en
aquests espais on es poden explorar millor els seus interessos i on ells es
poden sentir més propers i més de gust. Es tracta també de poder treballar amb
aquest ventall de possibilitats que ofereix la resta d’equipaments del
territori: són més recursos, es pot treballar d’una forma més coordinada, es pot
aprofundir de manera integral en les actuacions envers la gent jove.
 
Els equipaments educatius com els [[Guia Jove/Els centres educatius|centres educatius]] també són un espai on establir contacte amb les persones joves. La presència dins l’espai facilita i potencia el treball coordinat entre els diferents agents. El fet de treballar dins de les aules fa que siguin un element facilitador per establir vincles i poder desenvolupar accions de forma grupal dins del context escolar. Al voltant d’aquests centres, també es mouen una sèrie d’activitats i projectes que van més enllà de la formació estrictament reglada, com són les activitats extraescolars i l’aprofitament del pati, on es poden plantejar una sèrie d’intervencions per treballar amb la gent jove.El «[http://www.cerdanyola.cat/webapps/export/sites/cerdanyola/continguts_portal/menu_educacio/galeries/Documents_educacio/PROJECTE-PROVA_PILOT_PATIS_OBERTS.pdf Projecte patis oberts de Cerdanyola del Vallès]» podria ser-ne un exemple.
Els
equipaments educatius com els [[Guia Jove/Els centres educatius|centres educatius]] també són un espai on
establir contacte amb les persones joves. La presència dins l’espai facilita i
potencia el treball coordinat entre els diferents agents. El fet de treballar
dins de les aules fa que siguin un element facilitador per establir vincles i
poder desenvolupar accions de forma grupal dins del context escolar. Al voltant
d’aquests centres, també es mouen una sèrie d’activitats i projectes que van
més enllà de la formació estrictament reglada, com són les activitats
extraescolars i l’aprofitament del pati, on es poden plantejar una sèrie
d’intervencions per treballar amb la gent jove. 
El [http://www.cerdanyola.cat/webapps/export/sites/cerdanyola/continguts_portal/menu_educacio/galeries/Documents_educacio/PROJECTE-PROVA_PILOT_PATIS_OBERTS.pdf Projecte patis oberts de Cerdanyola del Vallés] podria ser-ne un exemple.
 
L’entramat social d’entitats o col·lectius del territori també són agents imprescindibles en la intervenció social i educativa juvenil. Els joves poden formar part d’algunes d’aquests entitats o col·lectius o, fins i tot, l’activitat que s’hi desenvolupa pot ser d’especial interès per a ells, per la temàtica que tracta o per la seva incidència socioeducativa. Un exemple d’aquesta idea són els clubs esportius i les entitats d’esport i d’activitat física. En el document «''Los clubes deportivos como espacios educativos''»<ref>{{ref-publicació|url=http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3905547|títol=Los clubes deportivos como espacios educativos|nom=Torres|cognom=C|cognom2=Mingorance|nom2=A.C|publicació= Atención a la diversidad y calidad educativa|pàgines=389-403|llengua=castellà|format=Web|editorial=Universidad de la Rioja|any=2004|isbn=8484913422}}</ref> es descriu una experiència en aquest sentit.
L’entramat social d’entitats o
col·lectius del territori també són agents imprescindibles en la intervenció
social i educativa juvenil. Els joves poden formar part d’algunes d’aquests
entitats o col·lectius o, fins i tot, l’activitat que s’hi desenvolupa pot ser
d’especial interès per a ells, per la temàtica que tracta o per la seva
incidència socioeducativa. Un exemple d’aquesta idea són els clubs esportius i
les entitats d’esport i d’activitat física. En el document [http://www.ugr.es/~sevimeco/biblioteca/orgeduc/ii%20congreso%20ceuta%20(los%20clubes%20deportivos%20como%20espacios%20educativos).doc Los clubes deportivos como espacios educativos] es descriu
una experiència en aquest sentit.
 
La nit és un altre espai principal per a la gent jove. El programa d’oci alternatiu juvenil «[http://www.vpk.cat/ Vente Pa’ka]» de Sant Boi de Llobregat promou la generació d’espais de relació per identificar inquietuds compartides que puguin materialitzar-se en propostes d’acció comunitària en un entorn nocturn.
alternatiu juvenil [http://www.vpk.cat/ Vente Pa’ka] de Sant Boi
de Llobregat promou la generació d’espais de relació per identificar inquietuds
compartides que puguin materialitzar-se en propostes d’acció comunitària en un
entorn nocturn.
 
Finalment, les [[Guia Jove/Les TIC com a mecanismes de participació|eines 2.0]] són formes de comunicació i espais d'interacció on el col·lectiu jove es relaciona. Poder plantejar intervencions dins el marc establert facilitarà la connexió i la relació amb la resta dels escenaris.
Finalment,
les [[Guia Jove/Les TIC com a mecanismes de participació|eines
2.0]] són formes de
comunicació i espais d'interacció on el col·lectiu jove es relaciona.  Poder plantejar intervencions dins el marc
establert facilitarà la connexió i la relació amb la resta dels escenaris.
 
El més important és que la força de l’espai públic se centri en aquells elements que li són més característics pel tipus de territori, per la història del municipi, per tradició o, fins i tot, per una projecció futura. Per exemple, si el municipi és marítim, segurament deu tenir una vida al voltant del mar que es pot aprofitar per generar sinèrgies. O bé si el municipi té una projecció artística perquè organitza
El més important és que la força de
fires o festivals temàtics, seria molt interessant que es dissenyessin intervencions que s’hi relacionessin, aprofitant els diversos espais on es desenvolupa l’acció i implicant els agents al voltant de la matèria. 
l’espai públic se centri en aquells elements que li són més característics pel
tipus de territori, per la història del municipi, per tradició o, fins i tot,
per una projecció futura. Per exemple, si el municipi és marítim, segurament
deu tenir una vida al voltant del mar que es pot aprofitar per generar
sinèrgies. O bé si el municipi té una projecció artística perquè organitza
fires o festivals temàtics, seria molt interessant que es dissenyessin
intervencions que s’hi relacionessin, aprofitant els diversos espais on es
desenvolupa l’acció i implicant els agents al voltant de la matèria. 
 
Una altra idea destacable és la necessitat de diversificació de la intervenció en diversos espais, com per exemple el projecte «[http://www.joventut.info/bonespractiques/projecte/intervencio-al-carrer/ Intervenció al carrer]» que desenvolupa l’Ajuntament de Lleida en la seva intervenció a l’espai públic, ja que és la garantia d’intervenir en col·lectius juvenils diferents.
Una altra idea destacable és la
necessitat de diversificació de la intervenció en diversos espais, com per
exemple el [http://www.joventut.info/bonespractiques/projecte/intervencio-al-carrer/ projecte Intervenció al carrer], que
desenvolupa l’Ajuntament de Lleida en la seva
intervenció a l’espai públic, ja que és la garantia d’intervenir en col·lectius
juvenils diferents.
 
La intervenció en l’espai públic permet el següent:
* Acompanyar la gent jove i donar-li suport en els moments d’incertesa pel fet d’estar al seu costat. En aquest sentit són fonamentals els recursos personals del professional de joventut que intervé, ja que és clau a l’hora d’establir-hi contacte. La relació de confiança que s’estableix amb la gent jove afavoreix la generació d’un vincle educatiu perquè trobin suport per afrontar dubtes i dificultats. Tanmateix, és necessari aprofundir en les competències socials i aportar-los eines per resoldre aspectes que representen dificultats. Per a aquesta qüestió, és interessant fer una ullada a l’«Eina d'identificació per al desenvolupament de la competència social»<ref>{{ref-publicació|url=http://www.diba.cat/documents/14465/37938791/Fullejar_Eina+d%27identificació%20per+al+desenvolupament+de+la+competència+social+%28professionals%29%20Formulari+E-LLIBRE.pdf/4606ae63-f272-4f1c-bc54-607616805d96|títol=Eina d'identificació per al desenvolupament de la competència social|format=PDF|nom=S|cognom=Camps|nom2=I|cognom2=Cava|nom3=N|cognom3=Collet|nom4=S|cognom4=Hernández|nom5=S|cognom5=Jiménez|coautors=et al.|publicació=Àrea d'Atenció a les Persones|editorial=Diputació de Barcelona|llengua=català|data=2013}}</ref>.
permet el següent:
* Promoure la participació i el protagonisme de les persones joves per transformar el seu entorn d’una forma activa. Un exemple és el que està desenvolupant el municipi de Caldes de Montbui a través del projecte «[https://www.youtube.com/watch?v=hmcn8lsop48 Murmurs]».
* Acompanyar la gent jove i donar-li suport en els moments d’incertesa pel fet d’estar al seu costat. En aquest sentit són fonamentals els recursos personals del professional de joventut que intervé, ja que és clau a l’hora d’establir-hi contacte. La relació de confiança que s’estableix amb la gent jove afavoreix la generació d’un vincle educatiu perquè trobin suport per afrontar dubtes i dificultats. Tanmateix, és necessari aprofundir en les competències socials i aportar-los eines per resoldre aspectes que representen dificultats. Per a aquesta qüestió, és interessant fer una ullada a l’[http://www.diba.cat/es/web/benestar/eina-d-identificacio-per-al-desenvolupament-de-la-competencia-social Eina d'identificació per al desenvolupament de la competència social].
 
* Identificar la realitat d’una forma més propera, a través de recorreguts i amb la presència directa en els espais més juvenils. És molt suggeridor l’article «Usos y significados del espacio público»<ref>{{ref-publicació|url=http://upcommons.upc.edu/handle/2099/6586|títol=Usos y significados del espacio público|nom=M|cognom=Aramburu|data=2008|publicació=Architecture, City and Environment|volum=3|exemplar=8|pàgines=143-149|llengua=castellà|issn=1886-4805|editorial=Universitat Politècnica de Catalunya|format=Web}}</ref> d'en Mikel Aramburu.
* Promoure la participació i el protagonisme de les persones joves per transformar el seu entorn d’una forma activa. Un exemple és el que està desenvolupant el municipi de Caldes de Montbui a través del projecte [https://www.youtube.com/watch?v=hmcn8lsop48 Murmurs].
 
* Identificar la realitat d’una forma més propera, a través de recorreguts i amb la presència directa en els espais més juvenils. És molt suggeridor l’article [http://www.bcn.cat/conselldeciutat/pdf/doc_immigr_esp_publ_maramburu.pdf Usos y significados del espacio público], de Miquel Aramburu.
 
* Adaptar l’entorn a la gent jove: possibilitat d’aprofitar les seves potencialitats per tal de fer una transformació social i física. Les pistes de [[w:Migtub|migtubs]] que han comptat amb la seva participació directa a molts municipis han estat un bon exemple d’això.
 
* Coordinar  l’acció d’intervenció amb altres agents que actuen al territori, com és la «[http://www.proyectohombrenavarra.org/documentacion/ComotrabajarenReddesdeunamiradaresiliente.GemaManu.pdf Red de Promoción del Buen Trato a la infancia y adolescencia de Burlada]» a Navarra.
 
* Mediar en la comunitat els [[Guia Jove/La gestió del conflicte|conflictes]] de convivència. L’espai públic és un espai compartit on es poden generar frecs entre les diferent persones que en fan ús, com es pot veure en el vídeo «[https://www.youtube.com/watch?v=PiIC7_Cpti8 La mediació comunitària amb joves]», intervenció realitzada pel Servei de Mediació Comunitària de l'Hospitalet.
 
Treballar en l'espai públic implica estar al costat de tots els joves, acompanyant-los en processos personals basats en les seves motivacions, capacitats, desitjos i talents, tenint consciència de les pròpies limitacions.
Treballar en l'espai públic
implica estar al costat de tots els joves, acompanyant-los en processos
personals basats en les seves motivacions, capacitats, desitjos i talents,
tenint consciència de les pròpies limitacions.
 
<br>
{{Paraules clau|amplada = 100%|paraules = Medi obert, carrer, serveis públics, nit, oci nocturn, equipaments, centres cívics, centres culturals, proximitat, xarxa social, centres escolars, acompanyament, vincle educatiu.|vora = |color requadre = }}
 
{{Paraules clau|amplada = 98%|paraules = Medi obert, carrer, serveis públics, nit, oci nocturn, equipaments, centres cívics, centres culturals, proximitat, xarxa social, centres escolars, acompanyament, vincle educatiu.}}
== Bibliografia ==
{{Ref-llibre|cognom = DIEZ|nom = E [et al.*]|títol = El educador social especializado en medio abierto|url = https://revistas.ucm.es/index.php/CUTS/article/viewFile/CUTS9090110159A/8622|edició = |llengua = Castellà|data = 1990|editorial = Universidad Complutense de Madrid, núm. 3|lloc = Madrid|pàgines = 159-175|isbn = }}
 
{{Ref-llibre|cognom = Diputació de Barcelona|nom = |títol = Eina d'identificació per al desenvolupament de la competència social|url = http://www.diba.cat/es/web/benestar/eina-d-identificacio-per-al-desenvolupament-de-la-competencia-social|edició = |llengua = Català|data =2013-2014 |editorial = |lloc = |pàgines = |isbn = }}
 
== Referències ==
{{Ref-llibre|cognom = Trousselard|nom = Adélaïde (Coord)|títol = Historias de calle|url = http://www.travailderue.org/wp-content/uploads/2014/05/Historias-de-calle-2014.pdf|edició = Dynamo International – Street Workers Network|llengua = Castellà|data = 2014|editorial = |lloc = |pàgines = |isbn = |format = PDF}}
<references/>
 
== Bibliografia ==
{{Ref-llibre|cognom = Iaving|nom = Don|títol = EN LA CALLE - GUÍA PARA NUEVOS EDUCADORES Y EDUCADORAS DE CALLE|url = http://www.travailderue.org/wp-content/uploads/2014/01/Toolkit-Nuevos-educadores-de-calle.pdf|edició = Dynamo International – Street Workers Network|llengua = Castellà|data =2013 |editorial = |lloc = |pàgines = |isbn = |format = PDF|autor = |cognom2 = Whitmore|nom2 = Simon}}
*{{Ref-publicació|cognom = Diez|nom = E.J|nom2=P|cognom2=Tanarro|nom3=A|cognom3=Riquelme|nom4=F|cognom4=Garcia|títol = El educador social especializado en medio abierto|url = https://revistas.ucm.es/index.php/CUTS/article/viewFile/CUTS9090110159A/8622|edició = |llengua = castellà|data = 1990|editorial = Universidad Complutense de Madrid|lloc = Madrid|pàgines = 159-175|exemplar=3|publicació=Escuela Universitaria de Trabajo Social}}
 
*{{Ref-llibrepublicació|cognom = SchellekensTrousselard|nom = JanA|títol = EDUCACIÓNHistorias DEde CALLEcalle. Testimonios de trabajadores sociales Yde MARKETINGla SOCIALcalle del mundo|url = http://www.travailderue.org/wp-content/uploads/20132014/0605/Fran%C3%A7aisHistorias-Espa%C3%B1olde-calle-2014.pdf|ediciópublicació = Dynamo International Street Workers Network|llengua = Francès-Castellàcastellà|data = |editorial = |lloc = |pàgines = |isbn = 2014|format = PDF}}
*{{Ref-publicació|cognom = Irving|nom = D|títol =En la calle. Guía para nuevos educadores y educadoras de calle|url = http://www.travailderue.org/wp-content/uploads/2014/01/Toolkit-Nuevos-educadores-de-calle.pdf|publicació = Dynamo International Street Workers Network|llengua = castellà|data =2013|format = PDF|autor = |cognom2 = Whitmore|nom2 = S}}
 
*{{Ref-llibrepublicació|cognom = Martín PérezSchellekens|nom = J|títol = LOSEducación DERECHOSde HUMANOScalle ENy ELmarketing TRABAJO EDUCATIVO CON LAS POBLACIONES EXCLUIDASsocial|url = http://www.travailderue.org/wp-content/uploads/2013/0506/Fran%C3%A7ais-Espa%C3%B1ol.pdf|ediciópublicació = Dynamo International Street Workers Network|llengua = Francès-Castellà|datafrancès =i castellà|editorialdata = 2012|lloc = |pàgines = |isbn = Brusel·les|format = PDF}}
*{{Ref-publicació|cognom = Martín|nom = J.M|títol = Los derechos humanos en el trabajo educativo con las poblaciones excluídas|url = http://www.travailderue.org/wp-content/uploads/2013/05/Fran%C3%A7ais-Espa%C3%B1ol.pdf|publicació = Dynamo International Street Workers Network|llengua = francès i castellà|data =2012|lloc=Brusel·les|format = PDF}}
 
*{{Ref-llibrepublicació|cognom = Müller|nom = VerônicaV|títol = PARTICIPACIÓNParticipación SOCIALsocial Yy FORMACIÓNformación POLÍTICApolítica. TRAZARTrazar CAMINOScaminos|url = http://www.travailderue.org/wp-content/uploads/2013/04/participation_sociale-participacion_social.pdf|ediciópublicació = Dynamo International Street Workers Network|llengua = Francès-Castellà|datafrancès =i castellà|editorialdata = 2012|lloc = |pàginesLisboa = |isbn =i Brusel·les|format = PDF}}
*{{Ref-publicació|cognom = De Boevé|nom = E|títol = El lugar de la acción colectiva en la educación de calle|url = http://www.travailderue.org/wp-content/uploads/2013/04/Espa%C3%B1ol.pdf|publicació = Dynamo International Street Workers Network|llengua = castellà|data = 2012|lloc = Brusel·les|cognom2 = Toussaint|nom2 = P}}
 
*{{Ref-llibrepublicació|cognomnom = De BoevéM|nom cognom= EdwinGirald|cognom2=Fontaine|nom2=A|nom3=M|cognom3=Andersson|nom4=T|cognom4=Quoc-Duy|nom5=J|cognom5=Etxeberria|títol = ELGuía LUGARinternacional DEsobre LAla ACCIÓNmetodología COLECTIVAde ENla LAeducación EDUCACIÓNde DEcalle CALLEen el mundo|url = http://www.travailderuenoticiaspsh.org/wp-contentIMG/uploadspdf/2013/04/Espa%C3%B1olGuide2008ESP.pdf|edició publicació= Dynamo International Street Workers Network|llengua = Castellàcastellà|data = 2012|editorial = 2008|lloc = BruselasBrusel·les|pàgines = |isbn = |cognom2 = Toussaint|nom2format = PhilipponPDF}}
*{{Ref-publicació|cognom = Quintanar|nom = M|títol = Educación de calle. Una experiencia de socialización en medio abierto|url =http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3216450|publicació= Educación y futuro: revista de investigación aplicada y experiencias educativas|llengua = castellà|data =2010|editorial =Universidad de la Rioja|pàgines =129-148|issn =1576-5199|format = PDF|nom2 = L.B|cognom2= Laserna|nom3=J.C|cognom3=García|exemplar=22}}
 
{{Ref-llibre|cognom = Maïta Giraldi (Coord) [et al.]|nom = |títol = GUÍA INTERNACIONAL SOBRE LA METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN DE CALLE EN EL MUNDO|url = http://www.noticiaspsh.org/IMG/pdf/Guide2008ESP.pdf|edició = Dynamo International – Street Workers Network|llengua = Castellà|data = 2008|editorial = |lloc = |pàgines = |isbn = |format = PDF|coautors = }}
 
{{Ref-llibre|cognom = Quintanar Rioja|nom = Maite|títol = Educación de calle. Una experiencia de socialización en medio abierto|url = http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3216450|edició = |llengua = Castellà|data = |editorial = |lloc = |pàgines = |isbn = |format = PDF|coautors = Blanco Laserna, Luis; García Fernández, Juan Carlos}}
 
== Enllaços externs ==
* [https://www.youtube.com/watch?v=kDhtnxDdfJY Els joves del Bon Pastor ens expliquen el seu barri]. Youtube; Biblioteques de Barcelona. (català) [Data de consulta: 24 gener 2016]
{{Ref-web|url = http://travailderue.org/es|títol = Red Internacional de Educadores de calle|consulta = 14/12/2015|llengua = Castellà|editor = Dynamo Internacional|data = |citació = Dynamo International coordina la xarxa internacional de treballadors socials de carrer que treballen sobre el terreny amb poblacions diverses que treballen i/o viuen al carrer, o que ocupen l’espai públic (nens, joves, adults). La xarxa està formada per 40 plataformes nacionals d’educadors de països del Sud i del Nord.}}<br>{{Ref-web|url = https://jornadaacompanyament.wordpress.com/|títol = IV Jornada: El procés d'Acompanyament amb adolescents en medi obert|consulta = 14/12/2015|llengua = Català|editor = |data = 2015}}
* [https://www.youtube.com/watch?v=jrZzmlZL0rM A les places! Disseny col·laboratiu d'accions a l'espai públic adreçades als infants]. Youtube; Fundació Jaume Bofill. (català) [Data de consulta: 24 gener 2016]
 
* [http://www.cerdanyola.cat/webapps/export/sites/cerdanyola/continguts_portal/menu_educacio/galeries/Documents_educacio/PROJECTE-PROVA_PILOT_PATIS_OBERTS.pdf Projecte patis oberts de Cerdanyola del Vallès]. Ajuntament de Cerdanyola del Vallès. (català) [Data de consulta: 24 gener 2016]
{{Ref-web|url = http://www.proyectohombrenavarra.org/documentacion/ComotrabajarenReddesdeunamiradaresiliente.GemaManu.pdf|títol = LA RED DE PROMOCIÓN DEL BUEN TRATO A LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA DE BURLADA|consulta = 14/12/2015|llengua = Castellà|editor = |data = 2012|nom = Gema|cognom = Mañú Echaide}}
* [http://www.vpk.cat/ Vente Pa’ka]. (català) [Data de consulta: 24 gener 2016]
 
* [http://www.joventut.info/bonespractiques/projecte/intervencio-al-carrer/ Intervenció al carrer]. Assocació Catalana de Professionals de les Polítiques de Joventut. (català) [Data de consulta: 24 gener 2016]
{{Ref-web|url = http://recursossociales.jimdo.com/|títol = Recursos sociales para educadores, trabajadores sociales, animadores socioculturales|consulta = 14/12/2015|llengua = Castellà|editor = |data = }}
* [https://www.youtube.com/watch?v=hmcn8lsop48 Nervi Jove 2015 - Murmurs]. Youtube; Espai Jove el Toc. (català) [Data de consulta: 24 gener 2016]
 
* [http://www.proyectohombrenavarra.org/documentacion/ComotrabajarenReddesdeunamiradaresiliente.GemaManu.pdf Red de Promoción del Buen Trato a la infancia y adolescencia de Burlada]. Ayuntamiento de Burlada. (castellà) [Data de consulta: 24 gener 2016]
{{Ref-web|url = http://www.vitoria-gasteiz.org/we001/was/we001Action.do?aplicacion=wb021&tabla=contenido&idioma=es&uid=2dc965e_11d470e8efc__7f94|títol = Educación de calle vitoria-gasteiz|consulta = 14/12/2015|llengua = Castellà|editor = |data = }}
* [https://www.youtube.com/watch?v=PiIC7_Cpti8 La mediació comunitària amb joves]. Departament de Justícia de la Generalitat de Catalunya. (català) [Data de consulta: 24 gener 2016]
 
* [http://travailderue.org/es Red Internacional de Educadores de calle]. Dynamo Internacional. (castellà) [Data de consulta: 14 desembre 2015]
{{Ref-web|url = http://www.caldesdemontbui.cat/actualitat/noticies/latencio-als-joves-des-de-lespai-public.html|títol = L'atenció als joves des de l'espai públic|consulta = 14/12/2015|llengua = Català|editor =Ajuntament de Caldes de Montbui |data = 2013|nom = }}
* [https://jornadaacompanyament.wordpress.com/ IV Jornada: El procés d'Acompanyament amb adolescents en medi obert]. Universitat Autònoma de Barcelona i Ajuntaments del Vallès. (català) [Data de consulta = 14 desembre 2015]
* [http://recursossociales.jimdo.com/ Recursos sociales para educadores, trabajadores sociales, animadores socioculturales]. (castellà) [Data de consulta: 14 desembre 2015]
* [http://www.vitoria-gasteiz.org/we001/was/we001Action.do?aplicacion=wb021&tabla=contenido&idioma=es&uid=2dc965e_11d470e8efc__7f94 Educación de calle Vitoria-Gasteiz]. Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz. (castellà) [Data de consulta: 14 desembre 2015]
* [http://www.caldesdemontbui.cat/actualitat/noticies/latencio-als-joves-des-de-lespai-public.html L'atenció als joves des de l'espai públic]. Ajuntament de Caldes de Montbui. (català) [Data de consulta: 14 desembre 2015]
* [http://www.murslliures.com/es Murs Lliures]. (català) [Data de consulta: 21 desembre 2015]
 
{{Ref-web|url = http://www.murslliures.com/es|títol = Murs Lliures|consulta = 21/12/2015|llengua = Català, castellà, anglés|editor = |data = |citació = Sistema de gestió d'espais urbans gestionat des de Web i App mòbil.Una iniciativa que treballa perquè els districtes cedeixin parets per a la pràctica del grafiti de manera legal i controlada.}}
 
{{Navegar|anterior = Els centres educatius|actual = L'espai públic|següent = Les TIC com a mecanismes de participació|llibre = Guia Jove}}